Padres de familia, alumnos y maestros se les reconoce el trabajo a distancia

Parece que esta vez si hay regreso a clases presenciales en la mayoría de los estados de México, cabe destacar que cierto número de estados ya están en clases presenciales pero unas más se habían negado retornar por muchas dudas y miedo a causa de la pandemia del Covid-19, lo que produjo la negación de los padres de familias. El último oficio girados por la secretaria de educación federal es que el retorno a las aulas deberán ser el 3 de noviembre del año en curso, y si en caso los padres de familias no están de acuerdo, los docentes, administrativos y personal de apoyo ya deberá hacerlo, deberá asistir a la escuela al menos 4 horas diarias. A nivel nacional seria bueno reconocer que al menos se intento sostener una educación a distancia, reconocer la participación de todos, porque en esta ocasión si o si los padres de familias fueron los mas involucrados en la atención de los niños, niñas y jóvenes. Ciertamente como lo dije al principio desde agosto paulatinamente las escuelas han comenzado el proceso de reapertura. Para llegar a este punto las y los docentes tuvieron que afrontar grandes retos durante la etapa de educación a distancia, se vieron en la necesidad de utilizar estrategias innovadoras y creativas para dar atención y no dejar en el rezago a aquellos casos en los que las herramientas tecnológicas eran limitadas e incluso, inexistentes. Además, debido al confinamiento fue necesario que se pusiera especial atención a la salud socioemocional de niñas, niños y jóvenes, quienes fueron los más afectados y para lo cual las maestras, los maestros, las familias y la comunidad escolar en general jugaron un papel muy importante uniendo esfuerzos y haciendo equipo para contrarrestar tales efectos en las y los estudiantes. Aunque no todo pinto bien, en algunos lugares fueron reportados las malas atenciones de partes de los docentes o los padres de familias por ello también se sabe que existe una fuerte deserción escolar. Primeramente por que la pandemia los obligo a quedarse en casa y la falta de interés por parte de los docentes, alumnos y padres de familia los dejo poco a poco sin atención educativa, optando por no regresar. Otros más empezaron a trabajar para ayudar a sus padres desempleados y ahora no quieren regresar a estudiar o no los dejan regresan porque están mejor trabajando, aunque sabemos que para ellos no es lo mejor. Antes de la pandemia más de 4 millones de niñas, niños y adolescentes en México no iban a la escuela y unos 600 mil estaban en riesgo de abandonarla. Las consecuencias de dejar la escuela impactan a las personas durante el resto de su vida, ya que les impiden desarrollarse plenamente, limitan sus oportunidades laborales y dificultan que ejerzan plenamente sus otros derechos. Ojalá que con este regreso a clases presenciales los alumnos que no se inscribieron opten por sí hacerlo, ya que un niño que no tiene posibilidades de continuar sus estudios, incrementa su vulnerabilidad en materia de desarrollo humano, de estigmatización y discriminación social. Ahora hay que entender que por estas razones más niños están trabajando.

El impacto de Covid-19 ha generado una reducción en los ingresos y altos niveles de inseguridad económica en las familias, lo que podría derivar en que más de 300 mil niñas, niños y adolescentes de la región se vean obligados a trabajar. El documento destaca que el cierre temporal de las escuelas es otro factor que tiene el potencial de aumentar el trabajo infantil. En fin, estoy segura que todos estamos conscientes de todas las implicaciones que tiene el regreso a clases presenciales; vemos todavía grandes desafíos que aún con las estrategia que se han generado hasta el momento, siguen siendo una ardua labor por resolver, pero estamos también seguros que reconocer lo que las y los docentes ejemplares realizaron en conjunto con sus comunidades, es la base para aprender de la experiencia de este año y medio para que sirvan como punto de partida para las estrategias para el regreso.